la chevelure maupassant fantastique

On les notera soigneusement au tableau avant de se livrer à l’étude du texte lui-même et plus précisément de son schéma narratif. La façade .......................................(épithète/ participe passé) portait de petites fenêtres dont les volets ........................................... (Ct du nom/ GN) tombaient en morceaux. Traduit et défendu par Baudelaire, Edgar Allan Poe forge l’iden 3) Quel est le temps verbal dominant ? Ce récueil réunit neuf nouvelles fantastiques de Maupassant (La Main d'écorché, Sur l'eau, La Peur (1882), Apparition, La Main, La Chevelure, Le Tic, La Peur (1884), La Nuit) Cet ouvrage comprend : 1. Sa couleur g..................... le rendait m.............................. . (3 points), - Un froid d’hiver - Le métro de Londres - Un château du Moyen Age - La revue de la semaine - L’agitation de la ville - Un oiseau de nuit, Exercice 3 : Le texte suivant est une description objective. La Chevelure: Nouvelle fantastique Format Kindle de Guy de Maupassant (Auteur) › Consulter la page Guy de Maupassant d'Amazon. 1886 - La Chevelure , dans La Vie populaire , hebdomadaire du Petit Parisien . Utiliser des expansions du nom et des attributs du sujet pour enrichir une description. A la différence de l’épithète, il n’est pas ............................................. Sa nature : c’est un .......................................................... Exercice 4 : Quelle est la fonction des groupes en italiques dans les phrases suivantes : complément du nom, épithète, apposition, attribut du sujet, ou COD ? Le jeune homme s’enferme dans le passé car il a peur de l’avenir. « Chef-d’œuvre de la nouvelle fantastique, le célèbre Horla de Maupassant amorce ce cof Exercice 5 : Complètez ce texte en enrichissant les GN soulignés par des expansions ou des attributs dont la nature et la fonction vous sont précisées entre parenthèses. mais aussi au vocabulaire de l’analyse filmique (plans, mouvements de caméra ...). Pierre Bellemare, en admirable conteur et en amateur de fantastique, se glisse parfaitement dans la peau du narrateur et nous plonge dans ces récits littéraires de référence qu’il sait mieux que tout autre rendre vivants. Cinq nouvelles fantastiques La Main d'écorché - Apparition - Lui ? On fera ensuite compléter une synthèse à trous qui sera le support de la leçon à retravailler à la maison. Au niveau mondial le nombre total de cas est de 132 777 094, le nombre de guérisons est de 75 413 072, le nombre de décès est de 2 880 747. Ce tableau possède un pouvoir surnaturel qui vous hante, et c’est pour cela que je l’ai acheté. 1886 - La Chevelure, dans La Vie populaire, hebdomadaire du Petit Parisien. Je n’avais jamais vu cela et je restais c............ . Au début de la séquence les élèves avaient été avertis qu’ils auraient à lire d’autres nouvelles que celle étudiées en classe. 1/ Ce village était l............................. et me faisait peur. 7) Quels autres éléments contribuent à créer l’atmosphère ? Histoire De Thibaud De La Jacquière par Jan POTOCKI. 2/ De cette allée, on pouvait voir, en .................................. le village, ............. ........................... un troupeau de moutons et .......................... un cimetière. Activité 6 : Réécrivez ces phrases extraites de vos copies en les améliorant. Le narrateur s’étonne de cette histoire et demande au médecin si la chevelure existe vraiment. Afin de les impliquer davantage et de ne pas les placer à nouveau face à un texte d’auteur, j’ai choisi de prendre leurs productions comme supports. l’insérer dans un récit et non la placer de façon arbitraire. Ils écrivaient ensuite leur description sur un transparent pour rétroprojecteur. No monthly commitment. 2/ Le village semblait mort. Autres pistes possibles (pour classes démotivées). - La Chevelure - La Nuit Une main assassine, le spectre d'un amour, une invisible présence, une chevelure ensorceleuse, un noctambule suicidaire, telles sont les créatures envoûtantes de Guy de Maupassant dans ces passionnantes nouvelles. Il ne peut s’empêcher de manier et de toucher la chevelure, il la désire. 1/ Je regardais les maisons ...................... de moi. Au préalable on aura demandé aux élèves de lire celle-ci attentivement. Qui suis-je? Sur le guéridon, se trouvaient quelques livres entrouverts, dont quelques feuillets étaient arrachés à moitié. 4°) Faites la liste des différents éléments surnaturels qui interviennent dans la suite du récit. On envoie un élève au tableau en lui demandant d’effectuer une transposition. 3) Il (faire) ........................ sombre et la pluie (tomber) ............................beaucoup en ce soir d’hiver. Outre les fiches sur les textes imposés, plus les élèves en remplissaient, plus ils obtenaient de points. Avez-vous l’impression d’avoir affaire à un récit fantastique ? Une nuit, il est persuadé que la femme qui portait la chevelure est revenue, il l’a possédée. * indirecte : séparation du nom par une .............................. séparation du nom par une .................................. Sa nature : il peut s’agir d’un ............................................. ou d’un ............................... ou encore d’un ................................................... 3) Le complément du nom.C’est un mot ou un groupe de mots qui complète un ........................... *Sa construction : le plus souvent .................................. à l’aide des .......................................... (de, à, en). Guy de Maupassant, dont les nouvelles ont récemment eu l’honneur d’adaptations télévisées très réussies, a aussi écrit quelques textes d’inspiration fantastique, comme Le Horla et surtout La Chevelure, petit chef-d’œuvre du genre. Mais aussi les verbes qui attribuent un ........................ ou un ....................... : élire, nommer, etc. TEXTES : « Un hémisphère dans une chevelure » de Charles Baudelaire et un extrait de « La chevelure » de Maupassant. 7/ ......................, on distinguait un nuage de brume. On voit un village embrumé. 1) Comment se nomme le personnage dont il est question au début de la nouvelle : le comte Anatole, le comte Salomon, le comte d’Oton, le comte d’Athol ou le comte Véra ? On leur proposera alors d’étudier ensemble cette nouvelle afin de voir comment on peut définir le récit fantastique. Il veut tout savoir de l’histoire de cette chevelure. Très vite les élèves formulent « la peur », « le malaise », et on exploitera cette piste dans un travail de vocabulaire, en vue d’une production écrite. Par un questionnement oral, on leur apprendra à les reconnaître en s’appuyant sur des critères précis : - nature - place - possibilité ou non de les déplacer, de les supprimer - construction : directe ou indirecte. En plus des expansions du nom, on peut utiliser des attributs du sujet. Victime d'hallucinations et de dédoublements, Maupassant réussit à surmonter son angoisse et à créer des oeuvres d'un fantastique nouveau, où la pathologie tient un rôle important. Ex : sur, au-dessus, à côté, contre, là... des expansions du nom (adjectifs épithètes, C du nom, appositions et subordonnée relative) qui apportent des précisions sur ce qui est décrit. Il formait une simple tache noire sur l’un des murs blancs. Les nouvelles sont: La Main d'écorché, Apparition, La Chevelure, Lui? Justifiez votre réponse. Objectif global : écrire une description et l’insérer dans un récit. On travaillera ensuite oralement sur le statut du narrateur dans la nouvelle et sur ses sentiments. Le médecin lui parle d’un fou en particulier qui a écrit un journal. 4) Quelle est selon vous le rôle de cette description ? 5/ Un tel silence me laissait p.................................. . Ils acceptaient alors volontiers de lire ces textes. Dans un premier paragraphe vous ferez le récit de votre arrivée face au château (lieu, raisons du voyage...), et vous intégrerez au récit une description subjective qui créera une atmosphère inquiétante. 6/ Le manoir se trouvait ............................... du village. -, mais surtout par ses nouvelles, notamment Boule de Suif ou Le Horla.Ces oeuvres retiennent l'attention par leur force réaliste, la présence importante du fantastique … Objectif : Savoir analyser une séquence descriptive dans un film fantastique. madame Amélie tu m’as donné vachement un coup d’esprit … moi je suis pas un française mais en ce moment là j’améliore mon niveau de français pour mes nombreuses raisons . L’aspect extérieur était assez ....................................... (attribut du sujet/adjectif qualificatif). Contes fantastiques de Maupassant, Guy De Maupassant, Marabout. Quel est le type de discours utilisé (cf. 1/ J’a...................... la grande rue du village. Texte n°2 : Pages 109 et 110 de « il se leva » à « arrêtée depuis une année. Questionnaire proposé pour l’étude des textes : Texte n° 1 : Page 105 de « Et maintenant... » à « plus d’autres heures ». B/ La description peut être statique ou en mouvement. Hanté, le château était inquiétant. La Chevelure (13 mai 1884) Le personnage principal est un collectionneur dont on ne connait pas le nom. 1) Le château (être) .................... inquiétant et nous nous (arrêter) ........................... dans la cour. Par conséquent, plutôt que de mener l’étude à travers un groupement de textes (ce qui leur serait apparu comme un peu arbitraire) ou à travers la lecture d’une œuvre intégrale (qui leur apparaît toujours comme fastidieuse), j’ai choisi un recueil de nouvelles fantastiques : La dimension fantastique n°1 (Librio). symbolique : elle est importante dans le récit car elle présente le cadre de l’action, mais aussi l’atmosphère et l’état d’esprit des personnages. Ce travail sera mené en interaction orale. Les récits fantastiques de Maupassant comptent parmi les plus frappants de la littérature française. 4) Quels événements étranges se produisent à partir de ce moment-là ? C’est un groupe que l’on ajoute à un ............ et qui est placé .................................., sans ........................................ Sa nature : c’est le plus souvent un ..................................Il peut aussi s’agir d’un ............................ ou d’un ........................... Sa construction : elle est toujours ............................................. . 3/ La p................................ s’empara de moi. La librairie Gallimard vous renseigne sur La Chevelure - Nouvelle fantastique de l'auteur DE MAUPASSANT GUY Ligaran (9782335086836). Cela m’a permis de leur montrer qu’il existait différents types de modalisateurs. Une traînée de nuages gris clair dérive dans les cieux. GUY DE MAUPASSANT. 3/ ...................... à moi se trouvait une église. Objectif : Reconnaître un récit fantastique en analysant son schéma narratif. 4/ Les gens me regardaient ............................ Leurs fenêtres et fermaient les volets. Dans une description, on présente des êtres ou des choses. Justifiez votre réponse. Pourquoi est-ce particulièrement étonnant ? La famille Maupassant, venue de Lorraine, s’est installée en Seine-Inférieure (aujourd'hui Seine-Maritime) au milieu du XIX e siècle. Où place-t-il cet objet ? 1) Qui est l’auteur du journal dont il est question dans la nouvelle ? Quel est l’effet produit ? 1/ J’étais a............................ par ce village i........................... . Sa nature : il peut s’agir d’un ..................... ,d’un ..........................., d’un ........................................... ou d’un .............................................. On peut caractériser un être ou une chose dans une description en utilisant des attributs du sujet. Le narrateur visite un asile. Le narrateur du cahier raconte que jusqu’à 32 ans, il a vécu heureux sans passion réel ni affolement de cœur. 2/ Cette ville sombre et silencieuse m’e................................ mes jambes étaient ............................. et j’avais la ................................................... . On corrigera immédiatement cette évaluation en classe et on enchaînera sur le schéma narratif de la nouvelle car certains éléments sont un peu confus pour les élèves. reconnaître le discours descriptif. Cette étude permettra de montrer aux élèves : comment reconnaître le discours descriptif C’était pire au-dedans : de longs corridors obscurs, des portes qui claquaient violemment la nuit, des fenêtres hautes, étroites, des lambris enfumés et puis, de place en place, dans les galeries quelque ornement antique, l’armure d’un ancien baron, le portrait en pied d’une princesse, un bois de cerf, un couteau de chasse, un poignard rouillé, et souvent dans quelques recoins sans lumière, des décombres, des plâtras qui tombaient du plafond du vieux salon lorsque le vent, par quelque soirée d’hiver, s’engouffrait dans les longues galeries. Séance 8 : Evaluation de lecture cursive. J’ai choisi le film de Tim Burton Sleepy Hollow (visionné intégralement par les élèves au cinéma de la commune, à la demande de plusieurs enseignants travaillant sur le fantastique) car il plaît beaucoup aux élèves. Personnellement, j’ai extrait ces exercices de différents manuels, notamment Lettres Vives (classe de 5e). Vous arrivez à Sleepy Hollow et vous entrez dans le village. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. (3 points), A peine à terre, je m’en allai rôder, comme je l’avais fait si souvent, autour de cette maison. 5/ Il y a un troupeau de moutons et un cimetière qui signifiaient la vie et la mort. 4ème Les fonctions de la description à travers le fantastique, Contextualisations, histoire littéraire et parcours, Ressources numériques : contextualisation et prolongements, Travaux de contextualisation ou de prolongements, S’approprier les œuvres au programme de Première, Exemples de travaux en interdisciplinarité. 5) Comment se termine cette rencontre ? On a l’impression que Crane est en fait le prisonnier d’un village étrange (brume, fenêtres qui se ferment). La Chevelure . La démarche et les objectifs sont assez similaires à ceux que j’ai mis en place dans ma séquence sur Les oubliés de Vulcain (roman de science-fiction) dans lequel j’ai étudié la description avec une autre classe de 4ème. Bibliothèque illustrée. Rechercher dans ce site. J’ai personnellement opté cette année pour un schéma fait dans le classeur. Chaque travail a été projeté et lu par un rapporteur choisi dans chaque groupe. initier les élèves à la notion de point de vue. ". Les amis du duc Arthur se faisaient rares. Cette courte nouvelle de Maupassant est un modèle de la littérature fantastique. 1) Le ciel était s....................... et l’o......................... le rendait o............................ . Vous pouvez le commander en ajoutant ce livre à votre panier. Il présente de surcroît un autre avantage : la fin donne une explication rationnelle de l’apparition du cavalier sans tête (l’analepse narrative de Lady Van Tassel) et permet d’étudier le film à rebours en fin de séquence, afin de voir les limites du fantastique. On prolongera l’étude par un exercice d’écriture court réalisé à la maison qui permet de réinvestir les acquis des élèves sur la description et permet de préparer l’évaluation finale. 4) Que remarque le narrateur, dans la chambre, qu’il n’avait pas vu tout d’abord ? Il faut noter le fort symbolisme et l’opposition entre la vie et la mort. Écrites dans Les années 1880, ces Je fus très é..................... par le silence qui y régnait. Ainsi, en répétant cette démarche au cours de la séquence, on les incite à la lecture. Les habitants, ......................................................., (apposition/GN) devaient en délaisser l’entretien car l’.................................................. (épithète/adjectif qualificatif) humidité du canal montait à l’intérieur des murs, souillant le crépi de grandes taches grises. Ils se rendront rapidement compte que, s’ils font appel aux notions de surnaturel, de merveilleux et aux termes de légendes, irréel, etc, ils ne sont pas en mesure d’en donner une définition rigoureuse. En 4ème, on insistera surtout sur les adjectifs évaluatifs (mélioratifs et péjoratifs) et sur le rôle des adverbes. 6) Citez au moins quatre phénomènes surnaturels qui se produisent. L’étude a été menée avec le questionnaire suivant (le corrigé est inclus). Je vous soumets ici le corrigé (sous forme d’exercices) que j’ai proposé à mes élèves à partir de leurs copies : j’ai essayé d’y inclure des exercices de vocabulaire en vue de l’évaluation finale. A nouveau on repartira des acquis de la séance précédente. Ce sont les verbes d’........................................... : être, paraître, etc. Narrated by Pierre Bellemare. ... La Chevelure de Maupassant Questionnaire deQuestionnaire de lecturelecture I/ La structure de la nouvelleI/ La structure de la nouvelle le cas des adjectifs nu, mi, demi. Listen to "Le Horla, La Chevelure, et autres récits fantastiques" by Guy De Maupassant available from Rakuten Kobo. La 4ème dans laquelle a été menée cette séquence est une classe hétérogène où l’acte de lecture représente un réel problème pour les élèves. On demandera ensuite aux élèves de donner oralement tous les éléments qui leur semblent fantastiques dans cette nouvelle. Ayant une classe de 4ème en responsabilité lorsque j’enseignais à Evry, j’avais choisi de partir d’un épisode d’X Files, série bien connue et appréciée des élèves, pour leur faire définir la notion de fantastique. Lisez des livres et livres audio illimités* ainsi que des partitions sur le Web, iPad, iPhone et Android. Riche, il s’intéresse beaucoup aux antiquités et à leur vie passée. 1) Dans quelle région de France le narrateur est-il invité : La dimension fantastique est un recueil de nouvelles d'auteurs classiques allant du début du XIXème siècle jusqu'au début du XXème, de Hoffmann à Matheson. Support : La chevelure de Guy de Maupassant. Pourquoi peut-on dire que le lecteur est perplexe à sa lecture ? Critiques, citations (17), extraits de La chevelure - Livre audio de Guy de Maupassant. Justifiez votre réponse en relevant une expression caractéristique. Pourquoi ne pas d’ailleurs leur distribuer en ôtant un certain nombre de mots qu’ils pourraient aisément retrouver ? Le support de la séance est la nouvelle La chevelure de Maupassant. On demandera aux élèves de réécrire certaines phrases en supprimant les éléments non nécessaires. En effet, la lecture de nouvelles, souvent assez brèves, leur coûte moins, et le genre du fantastique leur plaît, bien qu’ils n’en maîtrisent pas toujours les ressorts. Chef-d’œuvre de la nouvelle fantastique, le célèbre Horla de Maupassant amorce ce coffret dédié au genre. Le médecin conclut avec ces paroles : « L’esprit de l’homme est capable de tout. Pour donner son opinion, on utilise des outils appelés modalisateurs (cf.séance 4). 5/ Toutes ces couleurs sombres faisaient de Sleepy Hollow une ville m.................. .
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